EL DISEÑO CURRICULAR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN CONTEXTO

Las condiciones, características y frecuencia de prevalencia de eventos adversos[1] en el planeta, especialmente, en la zona identificada como Cinturón de Fuego del Pacífico, muchos de ellos desembocan en desastres determinados especialmente por las condiciones de vulnerabilidad de las localidades que se encuentran en riesgo. Un ejemplo muy característico de lo antes expuesto lo constituye Ecuador, país que al encontrarse en esta zona está constantemente azotada por estos eventos adversos[2], es un país extremadamente propenso a terremotos, derrumbes, erupciones volcánicas y otros desastres naturales ya que se asienta sobre el límite de una placa tectónica activa, lo que demanda de la presencia de un personal debidamente capacitado a nivel superior, quienes verdaderamente deben contribuir a reducir, mitigar, y prevenir los defectos de los desastres, y, por tanto, se hace necesaria la preparación para el manejo de desastres y de la gestión del riesgo y de esta manera, garantizar la protección y seguridad de la población, generando procesos de desarrollo sustentables.

Al tener en cuenta los planteamientos anteriores, referentes a las transformaciones fundamentales, en lo que a la gestión del riesgo de desastres se refiere, se deben crear nuevos conceptos y modelos formativos que han de estar en correspondencia con las características específicas y generales de la profesión, a la vez que, con relación al encargo social, partiendo de un reconocimiento contextual que procure un desempeño dinámico y flexible, comprometido y trascendente de los egresados.

Es imprescindible tener en cuenta en la formación del profesional, a partir de las circunstancias del contexto, el reconocimiento del comportamiento a seguir, en caso de eventos adversos, debido a que constituye una cualidad significativa para su proyección social y profesional (Arana Encilla, Martha y otros,2003; González Maura, Viviana, 2002 y otros). Ello implica que el proceso formativo profesional, esté en comunicación con el mundo particular y social, y, consecuentemente, con una posición filosófica, de acuerdo 

con el momento en que se desarrolla. En consecuencia, con el propósito de este trabajo es dar respuesta a la necesidad de fortalecer la formación profesional en gestión del riesgo de desastres, que determine la identidad propia de los egresados, y propicie un desempeño flexible y comprometido con la realidad actual de la región y el país; sin embargo, las experiencias prácticas puestas en práctica hasta hoy evidencian que aún existen limitaciones en el proceso de formación en estas carreras.